Parcours Veille internationale

Les compétences listées ci-dessous sont communes aux années de M1 et M2 mais elles se déclinent en 2 niveaux distincts:

Niveau 1 = guidé, dans une posture participative (M1);

Niveau 2 = en autonomie, dans une posture initiatrice ou motrice (M2)                                        

Compétences: 1.    Conduire et présenter une veille informationnelle dans un contexte français ou international 

Utiliser des sources et des outils documentaires ou numériques adéquats selon les besoins de sa structure 

Mettre en place un dispositif de veille en anticipant les besoins des destinataires, ainsi qu’en orientant l’action de veille pour aider à la décision 

Résoudre un problème de veille original pour intégrer les savoirs du domaine et développer une pensée originale

Structurer les résultats de ses veilles de manière structurée, pertinente et attractive en s’adaptant au destinataire 

Appliquer les normes de rédaction et de référencement en vigueur dans les champs professionnels de son domaine 

2.    Mener à bien un projet de veille informationnelle dans un contexte de collaboration avec des collègues ou avec des acteurs de son domaine 

Conduire un projet (conception, pilotage, préconisation d’outils, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) en prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation, dans des conditions de coût et de délais optimales

Travailler en réseau (coordination d’équipe, travail en équipe ainsi qu’en autonomie au service d’un projet collectif)

Résoudre des problèmes rencontrés pendant l’élaboration d’un projet pour développer de nouveaux savoirs, de nouvelles approches et intégrer les savoirs du domaine

Apporter des contributions pertinentes dans le cadre d’échanges scientifiques pour aider au pilotage de la recherche  pour aider à la prise de décision, dans des contextes nationaux ou internationaux

3.    Produire/développer une analyse approfondie et critique d’une aire géopolitique et culturelle (littérature, civilisation ou linguistique), dans la langue cible (allemand, anglais ou espagnol) ou en français

Traduire d’une langue à l’autre à partir de supports de nature variée pour rendre accessible l’information

Interpréter des productions culturelles, artistiques et historiques des pays dont on étudie la langue 

Placer l’information dans divers cadres théoriques pour proposer des analyses pertinentes, réflexives et distanciées dans son domaine

4.    Elaborer son projet professionnel 

Se situer dans un environnement socio-professionnel et interculturel, pour faciliter l’obtention d’un emploi ou d’un stage/alternance

Sélectionner les éléments pertinents de son expérience en vue de l’obtention d’un emploi 

Se former aux outils numériques avancés ou aux différents aspects concrets du métier pour répondre à un besoin de formation lié au projet professionnel individuel